陈嘉庚办学理念对高校创新实践教学的启示

林存文  姚彩利

在我国，高等教育具有人才培养、科学研究和服务社会三大重要职能，其中人才培养是第一位的。21世纪是一个知识经济的世纪，知识经济的发展迫切需要具有创新型、实践型的人才。因此，高等院校肩负着重大的历史使命，创新实践型人才培养既是提高人才培养质量的根本保障，也是提升国家核心竞争力的关键路径。陈嘉庚先生一生热心教育，他在办学实践过程中关于创新实践教学的一些理念对当今高校的创新实践型人才培养具有重要的启发意义。
一、陈嘉庚关于创新实践的办学理念
创新实践人才是近几年出现的新名词，它包括了创新型人才的培养和实践型人才的培养两部分。创新人才的核心要素有两个，一是创新精神，二是创新能力；实践人才的核心则体现在技能型应用型人才的培养上。陈嘉庚一生倾资兴学，创办的学校涵盖了学前、初级、中等及高等教育，类型包括普通、水产、航海、商科、农林及师范等科系，虽然没有专门针对创新实践教学进行著述，但其办学的实践则始终贯彻了他的这一理念。
（一）关于实践教学
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质应用型人才的重要环节，也是培养和提高学生动手应用能力的重要平台。陈嘉庚在办学实践的过程中，十分强调理论与实践相结合的教学原则，他说“教授知识技能，以能致实用”[1]，主张知识与技能并重，要求学生在实践中掌握实际的知识与技能。为此，陈嘉庚在创办学校时就斥巨资为学校提供充足的仪器设备、实验室尤其是实习的场所，为学生提供完善的实践条件，这主要可以从以下几个学校的实践办学来体现。
1、集美水产航海学校的实践办学。“在筹办集美水产航海学校时，陈嘉庚就不惜花重金为航海科学生建立海上训练基地，并购置了四艘实习艇，以及各种仪器和标本；为水产科的学生开设了水产养殖场、水族馆、渔具实习场及信号实习场等”；同时，在课程设置方面，他让技能训练和实习占学习总课时的三分之一，比如航海的学生需要两年学习专业理论，一年海上实习，而水产的学生学完理论之后，也必须到渔区调查生产情况。
2、农林学校的实践办学。在创办农林学校时，陈嘉庚就开辟农林场，并附设加工厂，让学生得以亲临生产一线，感受和学习生产知识。
3、师范学校的实践办学。在办师范学校时，陈嘉庚就附设了实验小学和幼稚园，并要求师范学生必须到这些地方去实习，在实践中掌握理论的知识。
4、商科学校的实践办学。在筹办商科学校的过程中，陈嘉庚很有创见地为学校开设了实习银行和各种商店，这同现在很多高校所进行的学生“创业孵化园”非常类似，为商科学生的实习提高了强有力的帮助。
以上这些都是陈嘉庚“教学做合一”教学思想的体现，是他一贯重视实践教学，重视理论联系实际的必然反映，这些思想和理念在今天仍具有十分重要的意义和价值。
（二）关于创新教育
创新教育是指为培养具有创新思维，在各种岗位上都能创造性地开展工作、创造性地思考和解决问题的人才而进行的教育。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。陈嘉庚的创新教育理念主要体现在对学生创新人格（即创新精神）的培养和创新性思维能力（即创新能力）的塑造两个方面。
1、关于创新人格的培养
陈嘉庚对学生创新人格的培养主要体现在“诚毅”这两个字上，这两字也成为了包括目前的集美大学、厦门海洋职业技术学院等多所嘉庚所办学校的校训，简言之，力求做到‘诚以为国，毅以处事’”。陈嘉庚很重视学生“德、智、体、群、美”五育全面发展，把德育排在首位，这体现出嘉庚办学的独特见解，他曾说：“教育不仅读书识字，而尤以养成德性，裨益社会。”他认为教育是为国家培养合格的人才，不仅要使学生掌握基础的理论知识和业务能力、锻炼科学的思考方法，更应该教会学生如何做人，“不但希望他们读书识字而已，特别注重的，是要他们培养良好品格，认识做人道理，勤学俭朴，将来得以安居乐业，成为国家善良的人民。”因此，在诚毅思想的指导下，陈嘉庚提出学生五育全面发展的办学理念，也是创新型人才培养所必不可少的。首先，“诚以待人”要求学生养成良好的职业道德和学术精神，在工作中要诚信待人、诚信经营，在学术上上要讲诚信，不弄虚作假、不剽窃不抄袭，在学习上诚信则体现为诚实、守信，考试不作弊、作业不抄袭，这些都是创新型人才培养所必备的基本素质。其次，“毅以处事”要求学生勤奋努力、坚韧不拔地做事，只有具备这种锲而不舍的钻研精神和毅力，人才的创新才会有保证，也只有这样才会有创新性成果产生。
2、关于创新性思维能力的塑造
陈嘉庚对学生创新性思维能力的塑造主要体现在他对创新思维培养所需的物质基础设施的投入，以及在办学过程中留给学生一定的自由发展空间两个方面。
首先，在物质基础设施的投入方面，正如上文所言，陈嘉庚很注重教学基础设施的投入，例如集美学校创办不久，他就设立科学馆和图书馆，并且“大力充实图书资料和仪器设备，大力建设教学配套所需的各种场、馆、舍、厂等，如动物标本馆、植物标本馆、气象台、生物材料处、物理机器厂等”。据资料记载，“集美科学馆曾经拥有理化仪器近2万件，以及各种化学药品、生物学、植物学、人类学等实物标本共3000多件；集美图书馆藏书达29多册，甚至有大量从海外购进的原版书籍”。这些学校基础设施的建设为教师科研和学生课后学习、实习实训创造了充足而便利的实习实验场所，为学生创新性思维能力的培养提供了良好的条件。
其次，陈嘉庚在办教育的过程中很重视学生的自由发展，他强调学生要五育全面发展，反对学生“仅读死书，如机械一样耳”。他除了提供充足的学习和实习实践的条件为学生创造良好的自由学习条件外，在课程设置及教师教学管理等方面也很重视给学生留有自由发展的空间，比如水产航海学校、农林学校他就要求实践和技能课程必须占总课时的三分之一。他在创办集美商业学校时，采用学分制，“开设国文、英文、算术、零销学、进货学、会计学原理、统计学、工商金融等35门课程”，要求学生“修满260学分，考试及格方能毕业”，这给了学生很大的学习自主性和自由选择的余地，为学生创造性思维的发展打下了良好的基础。此外，他很重视学生的课外活动，他倡导学校教学“不但教其识字而已，其他如知识、思想、能力、品格、实验、体育、园艺、音乐以及其他课外活动，均须注重，与正课相辅并行”[9]，并在集美学校成立了“学生课外活动指导委员会”。正是通过丰富的课外活动，让学生在活动中自我锻炼、自我成长，理论联系实践，培养一种自尊心、竞争力、创造力与合作精神。
正是陈嘉庚重视对学生实践和创新的教育，他所创办的学生培养的学生都具有较强动手能力和实践能力，在各行各业都取得了不小的成绩。
二、陈嘉庚办学理念对高校创新实践教学的启示
当前，尽管我国的高等教育已经有了很大程度的发展，但在培养创新型应用人才方面还存在很大的不足。而陈嘉庚先生在培养学生的实践能力和创新能力方面的办学理念则可以给我们提供很好的借鉴和启示，对我们今天的高等教育创新实践人才的培养具有现实而重要的意义。在此，我们仍然从三大课堂的教学实践出发，探讨陈嘉庚办学理念对当前高校创新实践教学的启示。
（一）第一课堂的创新实践教学
在第一课堂的教学环节，陈嘉庚十分强调“教授知识技能，以能致实用”，也就是要理论联系实际，反对照本宣科，反对学生“读死书”。因此，我们应该摒弃“重灌输轻探索”、“重确定性轻问题性”、“重传授轻感悟”的传统案例教学方式，应给学生留出自主思考的空间，培养学生的自主性和创造性。为此，对于案例教学而言，可以结合教学任务的内容，适当安排一些课外任务让学生自行搜索资料，自行分析，自主汇报和总结，以开放式的姿态鼓励学生自主思考和发言，这对于提高学生的创新思维能力是极有帮助的。
针对案例相对脱节，或教师照着现成的“案例答案”进行讲解的现象，学校可以通过加强对教师的实践技能培训来解决这个问题。要知道“一个自身缺乏理论应用于实践经验的教师，是无法培养和训练学生的理论联系实际能力的，一个自身缺乏实践创新能力的教师，是无法引发和培养学生的实践能力的”。因此，通过教师下企业实习锻炼，让教师紧跟企业实际，将生产实践过程中接触的案例在课堂上同学生分享，将自身感同身受的经历在课堂上向学生分析，这样案例将不再是过时的案例，也不再只是纸上谈兵。这可以通过教师自行联系企业实践，或学校与企业合作，安排教师定期生产实习的形式来实现。
此外，陈嘉庚也十分注重学生的全面发展，提倡“德、智、体、群、美”五育并行发展，德育为重的全面教育思想。这启示我们在第一课堂的教学时，教师作为传道授业解惑者，不应仅仅局限于知识的传授和讲解，还应该言传身教，成为学生的良师益友和榜样，应该更关注学生品格的培养，使学生“不仅读书识字”，而且“养成德性，裨益社会”，践行“诚以待人，毅以处事”的优秀品质。良好的品德有助于学生养成良好的职业素养和学术道德，这是培养学生创新思维所必不可少的前提，而五育的并行发展，也为创新性实践人才的培养奠定坚实的基础。
（二）第二课堂的创新实践教学
第二课堂虽然不是一个严格意义上的课堂，但却是培养和锻炼学生的一个重要平台，是学生在校内自主锻炼、自主学习的一个重要“课堂”。目前大多数学生课外活动都处于散乱缺乏管理和引导的现状，存在“重积累轻发现”的倾向，对此，我们可以借鉴陈嘉庚先生提出的“学生课外活动指导委员会”的做法，建立由学生团委、辅导员及专业教师共同参与、共同指导的学生课外活动指导组织，从活动的策划、组织、指导、点评、总结分析等方面对学生的活动或比赛进行指导和帮助，尤其是一些跟学科专业紧密相关的活动或比赛，如营销策划比赛、挑战杯创业计划大赛、商务技能竞赛、谈判技能竞赛等。这样才能真正达到“教学相长”的目的，对学生“不但教其识字而已，其他如知识、思想、能力、品格、实验、体育、园艺、音乐以及其他课外活动，均须注重，与正课相辅并行”。
（三）第三课堂的实践教学
第三课堂可以分为校内的仿真实训和校外实习两大部分。实习实训是陈嘉庚先生办学最看重的教学环节，为了能够给学生提供良好的实习实训条件，陈嘉庚先生不惜斥巨资投入设备、仪器的购买及相应的场、馆、舍、工厂等的建设，其“教学做合一”的办学思想很值得我们思考和借鉴。
当前很多的高校在校内实训环节中普遍存在“重技能轻创新”、“重训练轻思考”的倾向，在培训学生实践能力和创新能力方面，收效有限。而校外实习也大多流于形式，并没有真正起到实践教学的目的。
对此，我们建议学校可以从以下几个方面进行探索和改革：
1、加大学生实习实训设施的投入
陈嘉庚提出：“文明重科学，科学重理化与实验”，一针见血地指出实习实训对培养学生实践操作能力应用能力的重要性。而以培养高技能应用型人才的高等教育机构，更应该加强对实习实训设备、仪器及相关实训场所的建设和投入，当然，这也需要政府及社会各界的共同支持和努力，才能达到更好的效果。
2、加强对教师实习实训教学的考核管理
针对第一课堂的理论教学环节我们需要学校加强对教师实践技能的培养和训练，这同样对第三课堂的实践教学有决定性的帮助，而针对部分教师对实训教学重视不够，存在应付等现象，则可以通过制定相关的规章制度，加强对教师实训教学的考核管理来实现。正如陈嘉庚所说的：“没有好教师就没有好学校，学校能否办出成绩第一，当问教师如何？”可见，加强师资队伍建设的重要性。
3、改革仿真实训教学课程设置
针对当前很多学校的仿真教学存在教学机械化、程序化，学生被动接受，缺乏创新和独立思考的现状，我们建议改革实训教学的课程设置，通过调整实训课时，根据教学内容，适当增加一些设计性或研究性的内容，由学生在教师指导下，自主设计、自主选择、自主完成实训的环节。这样，既有利于完成既定的教学任务，又有利于调动学生的学习热情，培养学生独立思考，分析解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新思维。
4、探索建立校办工厂、校办车间或校办实习公司的形式
由于种种原因，当前很多企业在接收学生实习方面积极性不高，接纳的人数也有限，对此，我们可以探索通过建立校办工厂、校办车间或校办实习公司的形式，将一部分甚至将所有的学生校外实习环节，在校内直接完成，形成学校与企业的无缝对接，实现顶岗实习的校内化，这样既有利于学生岗位技能的培养，也有利于增强学生就业的能力，也可以避免出现学生找不到实习单位，或校外企业不愿接收实习生等现象。但这种形式要求学校投入较多，而且校办公司基本是没有盈利的，学校可以通过寻求政府投资或通过校企共建、学校与行业协会共建等途径来探索建立。
5、抓好并落实学生校外实习环节
校外实习环节是校内学习的一个重要补充，也是人才培养必不可少的一个环节，陈嘉庚强调培养学生要“教授知识技能，以能致实用”，“务使学生达到书本与实践相结合的目的”，而当前很多的高校都存在校外实习流于形式，甚至基本处于取消的状况，学生实习很多都存在应付的现象，很难真正起到理论联系实践，学以致用的教学目的。对此，学校一方面应加强对学生校外实习的管理，落实并抓好学生的企业见习、顶岗实习及毕业实习环节，另一方面，应尽力创造条件，为学生校外实习铺平道路，比如学校可以通过校企合作、订单培养，或通过与校外企业建立长期实习挂靠合作关系等办法来保证学生校外实习的基地。至于实习经费问题，可以尝试校企双方互补的方式来解决，即“学生到企事业单位实习，企事业单位适当收取费用，企事业接收毕业生适当支付培养费，用以补充教育经费的不足”，通过这种互助互利的办法，可以建立相对稳定的学生实习基地。
（本文系2012年度集美陈嘉庚研究会课题项目阶段性研究成果。作者单位：集美海洋职业技术学院）